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发布时间:2018-08-17   来源:视频百家乐破解 作者:左伊
   

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现在的补课早就变了味儿。且不说课余时间的各种补习班、提高班、强化班,仅仅校内的补课就够疯狂的。所谓的校内补课,不是老师为差生开小灶,为旷课的、补考的、没完成学业的学生补,而是为全体学生补,利用周末、假期等一切可用的时间补;不仅补旧课,而且上新课,赶进度;不是某个地方某所学校补,而是许多地方的

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如何紧急抉择避震呢?首先,要因地制宜,正确抉择。建筑物抗震性能较好的,室内避震成功率较高;建筑质量很差的平房,室内避震就有危险,如有可能则应尽量从室内跑出为好,估计跑不出去则应就近躲藏。一般地说,震时就近躲避,震后迅速撤离到安全的地方,是应急避震较好的方法。其次,要行动果断,切忌犹豫,明白室内避震空间。由于预警时间很短,因此室内避震更具有现实性。大量调查资料表明,房屋倒塌后所形成的室内三角空间,往往是人们得以幸存的相对安全地点。这些地方主要是指大块倒塌体与支撑物构成的相对空间。室内易于形成三角空间的地方是:坚固家具附近;内墙墙根、墙脚;厨房、厕所、储藏室等开间小的地方。

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要引入竞争激励机制,实行教研员竞聘上岗、动态管理、能进能出制度,形成教研员到学校任教、学科教师兼任教研员良性互动的协作关系,激发教育科研的生机与活力。教育科研人员要创新教研思路和方式,降低重心,突出重点,深入课堂,务求实效,把主要精力用在大面积提高教学质量的研究上,在推进教育改革中发挥优势和特长,真正使教育科研成果具有前瞻性、实用性和推广价值。

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习作指导课。义务教育六年制小学教科书语文第十册“积累运用(四)”中要求学生以“成功的一件事”为题写作。上课的教师从照片引入来打开学生的思路,习作时尽量淡化题材要求,让学生怎样表达最拿手就怎样写,这样的设计让学生有话可说、可写。讲事例时,鼓励学生先说。教师用语言营造情境,如回忆成长历程,教师抒情性的语言可以丰富学生的想象力,帮助学生写作。但是研讨中有教师提出建议,一要降低难度,只让学生把最精彩的片断说出来,把最得意的部分、最感人的一幕写出来。二是多给学生一些题目,让学生有的说、想说、敢说、有兴趣说。三是鼓励学生创新,尊重学生独特的、个性化的感受,鼓励学生在内容上、方法上创新,有创意的要及时表扬。四是注意评价,评价是一种点评,也是对写作技能的指导。

 

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