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发布时间:2018-09-21   来源:环亚客户端下载 作者:左云霞
   

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他们抄袭的是什么煌煌巨著?不过是一篇上世纪90年代的医学论文而已,就这么断断续续、隔三差五地被人惦记着、搜寻着,是它的荣幸还是悲哀?

“其实,3~6岁是人的生理发育和机能发展最迅速、最重要的时期。这个时期,也是感知觉能力相对发达,能够迅速接受各种外界刺激的敏感期。在这一时期,成人可以选择一些适宜的、有益的语言材料,引导3~6岁的婴幼儿运用视觉、听觉、触觉、口语、身体动作等综合手段来理解对色彩、图像、声音、文字等多种符号,以帮助幼儿认识和了解周围世界,建立和巩固口头语言和书面语言的联系,实现幼儿认知、情感、社会性等诸方面的全面发展。”北京师范大学教育系教授刘炎表示。可见,幼儿阅读在幼儿以后一生的认知学习中具有重要作用,也正是基于此,湖北少年儿童出版社首倡“起点阅读”概念,基于早教理念推出的《起点阅读》系列丛书现已上市。

首先,1月11日至1月14日,考生本人须持报名所需提交的书面材料(含户籍材料、学籍材料、照顾加分材料、不限报材料及有关证件等)到报名点申请报名。报名点不受理考生委托人的报名申请。

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各级监管部门要落实饮用水卫生管理措施,以供水设施卫生状况及饮用水水质情况为重点,加强辖区内学校特别是农村学校饮用水卫生工作的监督检查,防范介水传染病的发生。

北京近日规定,来京务工人员随迁子女将与北京户籍学生一样享受免试就近入学,确保每一个外来人口子女都有学上。市教委副主任罗洁表示,北京将力争用3—5年时间使外来人口子女享受义务教育“同城待遇”。届时,除了免试就近入学外,外来人口子女还将享受参加推优、特长生、电脑派位等政策,而此前这些优待只是北京户籍孩子才能享受。(4月16日《京华时报》)

优质高中的名额平分到初中学校,义务教育阶段学校的师资也将统一标准。昨天(7日),上海市教委举行上海教育规划纲要解读会议,市教委有关负责人表示,上海市将采取新措施缓解择校难题。

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她告诉记者,随着我国从上到下经济的好转,企业生产规模扩大,但现在符合需求的求职者太少。像机械加工工艺员,必须有生产一线的实习经验。“技校毕业的只能算操作工,公司需要的是技术员。总而言之,技能人才一将难求。”

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李琴说,现在王彬很爱学习,各门功课都有很大提高,在班里学习成绩不错,尤其是语文成绩比较好。她最近还经常去重庆参加各类演讲比赛,演讲题目是以自己地震时的经历写成的《生命的力量》。

新闻  南开28名博士生将拿不到学位  今年南开大学有28名博士因为没能达到毕业要求,而只能拿到结业证书。这些学生的学习时间已经超过9年,其中有全日制博士生,而在职攻读博士学位者居多。南开大学校长助理、研究生院院长佟家栋教授说,学校这么做,是为了保证博士培养质量,为国家输送合格的人才。  据统计,南开现有延期博士生469名,每年约有半数博士生不能按时毕业,学校也曾对此现象作出规定,允许7年以上的博士生再次延期1年,而此次结业的28名博士生均为再次延期后仍未达标者。《中国教育报》声音  给博士教育开了剂“猛药”  有识之士曾总结出当今我国博士教育的四大难:一是招生之“困”:能考上的不一定是适合做科研的,而许多优秀人才又过其门不得入;二是博导资格之“水”:的确有误人子弟的博导,有的把学生当作廉价劳动力,有的带几十个学生想管也管不过来,有的本身就是水货,靠的是“矬子里拔将军”拔出来的;三是读博动机之“躁”:读博士为了什么?钱!很多抱有这种想法的博士生,心都静不下来还搞什么科研?四是博士评价之“随意”:教育部门现在更多关注大学培养资格的审核问题,而缺少对博士生达到什么标准能拿到博士文凭的评价体制……  由于“严进宽出”而陷入困境的博士教育究竟该如何“脱困”,当真成了教育界的“偏头痛”。南开大学的做法,无疑是治这个病的一剂“猛药”!《每日新报》  淘汰“积压”博士生并非最优选择  其实,对于长时间延期答辩的博士生来说,他们已经基本修满了所需要的学分,完成了研修的课程,但又不能满足答辩申请要求,或顺利通过答辩,这里边的原因是复杂多样的。排除自身努力的主观因素,学术研究的困难性和复杂性是难以忽视的。所以,纯粹用“一刀切”的年限规定加以限制,未必符合科学研究的规律,也未必能达成保证培养质量的初衷。  要解决“延期问题”,增加博士生培养机制的灵活性无疑更值得考虑。比如认真搞好博士生的中期考核,在教育资源投入不大的情况下尽早分流;同时,确保严格按照科研要求来组织学位论文答辩;并通过收费手段把延期造成的经济压力向延期者自身转移等。  永久取消答辩资格,轻易终结一项在论文开题中被确认为有价值的研究,不是最优的选择。集思广益,加强研究,解决超长“延期问题”,其实仍有选择空间。《新京报》  需要对在职博士教育制度反思  南开此次对延期博士生下重手,实际上掀开了一个盖子,让整个社会都看到了在职博士教育的弊端,看到了高校所承受的制度困境。在职博士教育的弊端主要体现在两个方面:一方面,在职博士生的录取过程很难做到透明和公正,也无法坚持学术原则,不少地方官员和商界成功人士以权力或资本做砝码,不合理地获得了接受博士教育的机会,却没有成为国家急需的高水平人才,国家为此投入的大量资金,实际上用于为少数人“镀金”。另一个方面,在职博士教育实行“宽进宽出”原则,不仅容易引发教育腐败,而且严重削弱了博士学位的严肃性,最终导致了学位和学术的贬值。  在职博士教育这一制度的产生也许有其合理性,但是,随着博士教育的泡沫化迹象日趋明显,在职博士教育对教育资源的挤占和腐蚀已经成为不得不切除的病灶。少数高校开始从局部反省在职博士教育的弊端,作出了停止招收在职博士生的决定,这不仅是调整高校教育资源投入方向的举措,同时也是维护高校学术的严肃性行为。但不能不指出的是,部分高校在这个问题上的自我约束,并不能改变在职博士教育泛滥的总体现状,我们需要的乃是对在职博士教育的制度性反思,需要全盘改革而不是小打小闹。《北京青年报》  博士“淘汰”博导不该“免责”  俗话说:养不教,父之过;教不严,师之惰。既为人师,就要负起为师的责任。因为论文质量无法达到毕业要求,就被扫地出门,实在是尴尬,不过更应该感到羞耻的是这些博士的导师。  虽然目前博导带的学生已经增加了数倍,但是一个博导带的博士生终究不会超过十个,如果尽心尽责,严加督促,学生绝对有能力在七年内写出一篇毕业论文。问题是,有些博士一进学校,就被导师视作廉价劳动力,导师外面接项目,一群博士跟着干活,至于学习、科研和写论文等都由博士自行完成,而导师利用自己决定博士毕业答辩时间的权力,让众多博士敢怒而不敢言。  要提高博士生质量,应该从强化博士生导师责任入手,把博士生的论文质量与博导切身利益联系起来,在淘汰博士的时候,也应给不尽责的博士生导师一些惩罚,让博导尽心尽力培养博士生。同时,应该削弱博导手中的权力,让博导重新回归教书育人的本位。《法制晚报》  《中国教育报》2006年4月30日第2版

近年来,家长们出于望子成龙的心理,总是想方设法把孩子送到重点学校读书。然而,目前教育资源尚未达到完全均衡,家长心目中的重点小学仍屈指可数。一些优质资源校面对趋之若鹜的家长,不断扩大规模,导致出现了不少“一个年级超过10个班、学生人数超过3000人”的超大规模学校。

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人们在研究少年轻微犯罪形成过程中,注意到家庭对他们犯罪所负的应有责任。一个纯真的未成年人,他的世界观可塑性很强,近朱者赤,近墨者黑。从呱呱坠地的幼儿哺育成长,绝大部分时间与父母相近,父母的一言一行,父母的人生追求,对他们人生观形成产生直接影响。凡是健康成长的青少年,都离不开家庭的正确教育引导;凡是走向邪路的青少年,都能从家庭教育中找到原因。

 

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